davidtouvet.com

Bon la vidéo est assez longue mais si vous voulez voir un exemple de sondage réalisé en direct avec Google Docs, vous en aurez pour votre argent. Trouvé sur Official Google Docs Blog.

Podcasts, podcasts, on n’en entend plus beaucoup parler, non? Pourtant j’en utilise tous les jours, pour écouter certaines émissions de radio ou de télé. Mais dans le domaine pédagogique, ça ne perce pas encore vraiment vraiment…

Pourtant la lecture de l’article “Utiliser les podcasts pour diversifier les modalités pédagogiques” est encourageante:

• en dehors du cours, le cours continue, slogan de l’article que j’ai repris dans le titre de ce billet: les podcasts pourraient ainsi servir à combler les creux entre les moments de formation en présentiel (transports en commun, etc.) et permettraient de lire, relire, voir, revoir des parties du cours (auto-apprentissage)
• les lecteurs multimédias mobiles se sont bien améliorés puisque si les premiers permettaient juste d’écouter du son, les derniers ont des écrans plus grands et permettent également de voir des images, photos ou vidéos
• il y a un aspect ludique et motivant dans le podcast
• la capacité qu’on ces ressources à être lues ou vues à des moments choisis et donc propices à l’apprentissage
• on peut difficilement trouver mieux qu’une séquence vidéo lorsqu’il s’agit de montrer des animations
• possibilité de podcaster des séances de cours filmées à condition qu’on puisse facilement y naviguer

Les recommandations de l’auteur sont également intéressantes à prendre en compte:

• les ressources doivent être scénarisées
• courtes (2 à 5 minutes): perso, si le contenu est intéressant je me surprends parfois à écouter des podcasts bien plus longs…
• le son doit être distinct
• l’image doit être bonne: enseignants et intervenants cadrés, etc.

Il reste néanmoins la difficulté à préparer de telles ressources et à les mettre en ligne: c’est je pense ce qui rebute encore de nombreux enseignants à se lancer dans cet aventure. J’avais lu à l’époque que l’on pouvait utiliser le forum principal d’un cours Moodle pour envoyer du contenu multimédia que l’on retrouvait en podcast en s’abonnant au fil RSS du forum. A tester sur moostic car ce serait un moyen efficace et simple de publier de tels contenus.

La vidéo montre à la fois l’impasse du système d’enseignement actuel et les énormes possibilités qu’offrent les outils du web 2.0 pour stimuler et rendre efficientes les énergies et les intelligences des étudiants (voir le passage sur le doc co-édité par 200 étudiants, avec 367 versions), et bien sûr celles des enseignants. Cà demande pour le moins une redéfinition des rôles, je veux dire des relations des uns avec les autres.

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Lu sur PresseCitron: Seesmic va vous faire aimer le vidéo-bloguing.

Seesmic, kezako ? Seesmic est un mix entre service de micro-blog à la Twitter et plate-forme de partage vidéo, le tout saupoudré d’une pincée de réseau social.

Vous pouvez publier d’un clic trois types de vidéos : soit vous enregistrez votre propre vidéo instantanément à l’aide de votre webcam, soit vous envoyez une vidéo présente sur votre disque dur, soit vous publiez une vidéo extraite d’un site de partage vidéo en saisissant juste son URL.

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Merci PresseCitron pour l’astuce:

Une fois l’extension installée et le panneau activé (Affichage > Panneau latéral > YouPlayer) il vous suffit d’aller chercher les URL des vidéos souhaitées et de les faire glisser dans le panneau : les vidéos s’afficheront dans le player Youtube, qui se redimensionne automatiquement si vous modifiez la largeur du panneau.
Vous pouvez ainsi continuer à surfer et zapper sans interrompre la lecture d’une vidéo en cours.
Ca ne saute pas aux yeux dit comme ça, mais ce petit plugin risque fort de se révéler particulièrement utile.

Télécharger YouPlayer

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Bon y a un truc que je n’ai pas saisi: est-ce que la playlist que l’on crée ainsi à la volée est conservée en local ou est-ce qu’elle est synchronisée avec notre compte YouTube?

Bonne réflexion de François Guité sur la présence de cours universitaires sur YouTube:

Le phénomène des cours universitaires offerts en vidéo sur la Toile n’est rien de nouveau. Mais considérant l’ampleur de la diffusion universitaire dans Internet, il y a lieu de se demander si les universités qui se limitent aux salles de classe ne risquent pas la désuétude, ou du moins la perte de leur influence. Il faut aussi s’interroger sur le colonialisme américain du savoir universitaire qui peut en résulter.

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Asterpix, un nouveau service en version beta, propose un principe différent qui pourrait à terme faire mouche. Il s’agit de créer des zones interactives, repérables sur la vidéo par un petit signal, et sur lesquelles on pourra cliquer pour afficher des commentaires, ou accéder à une page web. Pour résumer, il s’agit de l’équivalent pour la vidéo de ce que sont les liens hypertextes pour le texte, d’où le terme d’hypervidéo.

C’est dans l’usage qu’Asterpix est plutôt bien pensé : on peut rechercher la vidéo sur Youtube, MySpace ou Google Vidéo, définir la zone interactive par simple cliqué-glissé, entrer dans la vignette les commentaires, URL et Tags, sauvegarder l’hyperlien ainsi créé, et le tour est joué. L’application s’occupe alors d’identifier l’objet ou le sujet ciblé par cette zone, et de le suivre tout au long de la vidéo.

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C’est très intéressant car le point faible d’une vidéo par rapport à un texte a toujours été la difficulté à en scanner rapidement le contenu. Pas mal et bien vu! Et ça rejoint des services dont j’ai déjà parlé comme mojiti par exemple.

… le résultat est assez impressionnant. Je suis tombé sur une pub de l’Université de Laval, à Québec, destiné sans aucun doute au web. Et si une université suisse se mettait à agir de la sorte? Connaissez-vous des exemples de ce côté de l’Atlantique? En Suisse, ça fonctionne toujours par le bouche à oreille et par des coupures de presse vantant les prouesses ou les avancées de telle ou telle université. Quelle sera l’université qui osera la première se youtuber (oula… ça sonne franchement bizarre)? Mon petit doigt me dit de regarder du côté de Z..i.h, mais qui sait?