davidtouvet.com

Yannis Girod se pose une bonne question concernant ses choix d’outils concernant le elearning:

Je l’avoue, je ne suis plus trop convaincu par ces “usines à gaz”. J’avais certes eu un faible pour l’une d’elle: Dokeos. Je l’ai finalement abondonnée au profit d’outils de collaboration en ligne plus simples, plus légers, plus rapides, tels que DokuWiki ou WordPress, voire SPIP, pour la gestion de projets et de cours avec ma clientèle privée.

Il continue son article en listant énormément de ressources qui pourraient en intéresser plus d’un. Si je suis d’accord avec son propos, il reste selon moi une question fondamentale qui n’est pas vraiment répondue: comment se passer d’une plateforme pour gérer les droits d’accès et la confidentialité? Car la plupart des personnes à qui je propose une solution elearning veulent absolument un moyen pour rendre l’ensemble (leurs cours, leurs formations, etc.) privé… On peut en discuter mais c’est cela leur souhait. J’ai vu récemment qu’en ouvrant des blogs sur wordpress.com on pouvait décider dans les options si le blog était privé ou non (et donc accessible uniquement à d’autres utilisateurs wordpress.com que l’on aurait choisi) ce qui est un bon début.

Voilà pourquoi une plateforme comme Moodle est pour moi une solution indispensable et très simple pour gérer qui a le droit d’entrer ou non dans un cours et ensuite, je l’utilise comme base de départ pour y déposer des liens, des documents, des wiki, des forums de discussion (qui font office de mailing liste), ET des “éléments” qui proviennent d’autres services web comme Google Calendar, Youtube, des wiki externes, etc. On peut d’ailleurs se passer de l’installation et commencer dans l’heure qui suit à créer ses cours et autres espaces sur moostic.ch qui propose Moodle gratuitement.  Moodle se distingue donc bien d’autres plateformes comme Dokeos dans le sens où Moodle n’est pas formaté à 100% pour créer un cours, ce que fait Dokeos et sans doute mieux (lire mon article à ce sujet). Car comme Moodle ne propose pas un seul schéma possible, on peut s’en servir pour faire d’autres choses: comme gérer la communication et l’échange d’informations au sein d’un groupe (association ou autres), proposer un accès à des ressources, faire de la gestion de projets, faire vivre une communauté d’apprentissage, etc.

Donc oui, je suis d’accord avec le propos de Yannis Girod et non car comment gérer la confidentialité des solutions simples et non car comment remplacer une plateforme comme Moodle qui est très simple d’utilisation, qui est vite prise en main par les personnes à qui je la présente et qui fonctionne comme une sorte d’intégrateur.

Je dois la citation du titre au Blogue du RECIT. L’auteur revient sur les propos de M. Guité:

Par ailleurs, je m’interroge sur la valeur pédagogique de recourir à des applications complexes pour l’apprentissage de tâches mieux servies par des applications spécifiques, simples et conviviales. La compétence TIC, aujourd’hui, inclut nécessairement l’habileté à trouver les outils appropriés à la tâche, de même l’adaptabilité aux nouveaux outils qui émergent constamment.

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Sa réaction? Selon lui, le développement de la compétence TIC passe par l’apprentissage d’un nombre varié d’outils. Enfermer des élèves / étudiants dans un seul outil, ou dans une seule suite d’outils posera des problèmes par la suite puisqu’ils auront de la peine à sortir de ce moule pour faire autre chose.

A retenir: il faut en premier lieu réfléchir aux besoins pédagogiques puis chercher des outils (simples) permettant d’y répondre plutôt que d’effectuer le chemin inverse, c’est-à-dire maîtriser un outil et tenter de tout faire avec. Je constate ce phénomène avec Moodle, une plateforme pédagogique utilisée dans de nombreuses universités en Suisse. Dès le moment qu’un enseignant a le sentiment de maîtriser cet environnement, il cherche comment Moodle pourrait l’aider à effectuer l’ensemble de ses tâches au lieu de considérer cette plateforme comme une… plateforme pouvant accueillir d’autres outils, notamment ceux hébergés en ligne (comme EditGrid par exemple pour faire du “Excel” ou YouTube pour la vidéo, Flickr pour les images, delicious pour les bookmarks, etc.

Google sort l’artillerie lourde pour charmer le monde de l’éducation. Ah, monopole quand tu nous tiens… Néanmoins, plein d’outils intéressants à tester et à utiliser dans le domaine du elearning.

Google recognizes the central role that teachers play in breaking down the barriers between people and information, and we support educators who work each day to empower their students and expand the frontiers of human knowledge. This website is one of the ways we’re working to bolster that support and explore how Google and educators can work together.

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A retenir:

• pour chaque outil, on retrouve des tutoriels spécifiques au domaine de l’éducation
• des expériences de professionnels du elearning sont également mises en valeur

Merci Roby pour l’info!

Mise à jour 2006-10-14: Bonne analyse critique de andy sur learning.now:

My guess is that other educational bloggers will have similar reactions. Not unlike the Google Literacy project launched the previous week, Google for Educators seems more like a promotional stunt, lacking in any new resources tailored for educators. Given Google’s superpower strength in the Web 2.0 universe, one might expect them to focus their resources a bit more on developing tools and services that teachers and students could really use. I’m holding out hope that these projects will evolve into something bigger, more meaningful and more engaging. Until then, I wonder if educators will see this as more as a half-hearted dog-and-pony show rather than a leap forward for interactive learning. -andy

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Remarque sur Relief:

Néanmoins, la variété des outils illustre l’ineptie des écoles à intégrer les nouvelles technologies de l’information. Sur les onze outils offerts, la majorité des enseignants branchés n’ont recours qu’au premier. Pour les autres, c’est 0/11.

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A lire aussi, la page Google Apps for Education

Petite citation qui clarifie les choses entre ces trois outils pour produire du contenu:

Le blog (carnet) permet de développer un discours propre à son auteur, c’est le lieu de la libre réflexion et de l’opinion d’un individu ou d’un petit groupe d’individus. Le forum permet une fédération d’opinions autour d’un thème ou d’un sujet, développés le long de fils de discussions. Le wiki permet la fédération de connaissances dans le but d’élaborer des documents. Ces derniers peuvent être des encyclopédies, des dictionnaires, des modes d’emplois, des rapports, des reportages, des développeurs de projets, mais aussi des lieux d’expressions littéraire. Et tout cela obtenu par collaboration.

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Outils de veille pointe une carte qui informe en temps réel:

Conçu par un étudiant, cette carte interactive permet de voir les actualités en temps réel. C’est impressionnant, et surtout à mon avis, adaptable pour en faire un beau produit de veille (bien sur, on imagine que l’alimentation des données suivent).

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Je découvre un nouvel univers. Voici une liste de logiciels permettant de recevoir les podcasts (pour Windows, MacOS, Linux et Pocket PC ).