davidtouvet.com

Eh oui, on n’arrête pas le progrès. Dorénavant, à condition que l’on possède un smartphone ou un Pocket PC fonctionnant sous Windows Mobile 2003 Seconde Edition ou Windows Mobile 5.0, il sera possible d’emporter avec soi une version actualisé de Wikipédia. La classe pour apprendre des choses intéressantes dans le train par exemple. Pas trop compatible quand même… mais ça viendra.

Wikipedia, l’encyclopédie communautaire en ligne que vous connaissez bien maintenant, vient d’être portée en version nomade par l’intermédiaire de Webaroo. Cette jeune pousse américaine spécialisée dans la proposition de contenus Web à consulter en mode déconnecté vient d’annoncer s’être penché sur l’encyclopédie Wikipedia.
Source

Pour en savoir plus sur Wikipédia, c’est sur… Wikipédia!

InternetActu, dans “m-learning : l’avenir de l’éducation serait mobile“, envisage deux effets de l’adoption des technologies mobiles par les jeunes générations:

• transformer l’éducation elle-même
• modeler les apprenants comme des participants créatifs et communicants, plutôt que des consommateurs passifs

Beau programme non? Pourtant, si on essaie de comprendre ce qui nous attend sans doute dans un proche avenir, on constate qu’avec une connectivité toujours plus continue, les combinaisons dynamiques entre des appareils avec et sans-fil, des personnes et leur environnement ne va aller qu’en augmentant. La question est de savoir qu’en faire. Quelques pistes:

• reconfiguration des salles de classes et des campus en espaces ouverts
• mise en avant de scénarios hybrides (mariant présence physique et collaboration distante)
• plus besoin d’équiper ces espaces de manière fixe: report de l’équipement de communication sur l’étudiant
• coopération continue et délocalisée (indépendante du lieu)
• apprentissage tout au long de la vie
  

  quiconque pourrait, où qu’il se trouve et à n’importe quel moment, pourrait se saisir d’un sujet, rechercher une communauté d’apprentissage qui le traite, s’y insérer pour un moment et la quitter lorsque son objectif est atteint : des sortes de “zones d’apprentissage temporaires”, dans une référence explicite aux TAZ (Temporary Autonomous Zones) de l’auteur Hakim Bey.

  Source

• modification de la nature même des enseignements

Laissons le mot de la fin à Bryan Alexander:

Sommes-nous prêts à répondre à des étudiants capables de se constituer en groupes aussi rapidement et avec une telle efficacité ? Savons-nous comment tirer parti de ces pratiques ? (…) Comment les essaims numériques interagiront-ils avec nos campus sédentaires ?

Source

Les premiers contenus pédagogiques débarquent sur l’Ipod. En voici un exemple, signalé par lernpfade, avec mathtutor qui propose une série de vidéos pour Ipod sur le thème des mathématiques: “Watch mathtutor animations on your Ipod!“.

Never understood Pythagoras’s Theorem? Baffled by sines and cosines? Now you can get better grades (and impress your friends) by learning on your video iPod!

Source

L’installation est on ne peut plus simple, il suffit de cliquer sur une des animations. Elle s’ouvrira dans Itunes et sera transférée automatiquement à l’Ipod lors de sa prochaine connexion.

Bonne trouvaille du jour sur digg, une habitude prise par certains joueurs de baseball d’utiliser leur iPod pour regarder des vidéos de match ou de joueurs dans l’optique de s’améliorer. Le iPod comme invité officiel des séances d’entraînement de baseball, qui l’eût cru il y a seulement quelques années…

Jennings is doing some last-minute cramming: The Rockies’ video staff has downloaded every Marlins hitter into his iPod, and Jennings is figuring out how to pitch to them. He watches frames of himself delivering the pitch, followed by the result of the play. Everything else is weeded out.

“It’s a good way to refresh yourself on how you got guys out,” Jennings said. “It’s an amazing concept.”

Source

L’idée n’est pas nouvelle, puisque cela se faisait déjà en visionnant des DVD ou autres vidéos. L’originalité est que tout cela tient maintenant dans la main et est accessible / visionnable partout. Mobile, donc.

Over the past two decades, video has become common throughout the league, as it is with football. Teams have tons of film to help players study their opponents and their own quirks. In the last few years, players have been able to take home DVDs to watch on their laptops.

Now, all that information is in the palm of their hands.

“They can do it on their time, they don’t have to be here or they don’t have to be behind a desk watching a laptop. They can be at home, on the airplane or even in their locker,” Rockies video coach Mike Hamilton said.

Source

On dirait qu’ils se sont donnés le mot où alors est-ce que la période actuelle se prête aux délocalisations de formation vers des périphériques mobiles tels que les iPods, téléphone portable, Palm, PocketPC, etc?

Voici un nouvel usage de l’iPod permettant aux médecins d’entraîner leur compétence à reconnaître la fréquence du rythme cardiaque en vue d’en déceler des éventuels problèmes. L’article “Updating the Stethoscope with an iPod“, transmis par ma collègue Pauline, part du constat que cette compétence est en train de disparaître parmi les médecins qui ne savent plus vraiment utiliser un stéthoscope. Cette compétence est capitale pour déceler des problèmes de valve, de bruits suspects, ou autres pour pouvoir agir à temps.

C’est l’étude publiée par le Dr. Michael Barrett de l’Université Temple à Philadelphie qui a donné à certains l’idée d’utiliser un iPod pour entraîner cette compétence. Cette étude démontre que l’écoute de différents types d’enregistrements sonores de rythmes cardiaques peut améliorer significativement cette compétence.

In a study published today in the American Journal of Medicine, Barrett concluded that medical students improved their stethoscope skills dramatically if they listened to certain digitally recorded soundtracks that mimic the distinctive vibrations produced by various valve problems and other cardiac conditions. (…).

Through trial and error, Barrett discovered that you have to listen to a recording about 500 times to reliably discriminate between the different sounds made by various heart problems.

Source

Barrett a alors créé un CD mimant le son de six états anormaux du coeur et l’a donné à un groupe d’étudiants en médecine qui l’ont directement installé sur leurs iPods. Deux heures et 3′000 réécoutes plus tard, les étudiants étaient capable d’identifier correctement les sons émis par le coeur (80% de réussite, contre 30% auparavant). Ceux qui désirent approfondir le sujet peuvent écouter un extrait.

Expérience intéressante menée dans deux hôpitaux écossais et rapportée par Le Monde.

Le principe est simple, il s’agit de former le nouveau personnel via un podcast (un fichier audio téléchargeable) en lui prodiguant des conseils divers en parallèle à une visite guidée des lieux. Les thèmes tournent autour des précautions à prendre pour se protéger des maladies nosocomiales, de la procédure à suivre pour faire une piqûre sans se blesser, ou encore sur la meilleure façon de déplacer un patient dans son lit. Un test final permet de vérifier l’acquisition de ces nouvelles connaissances.

Qui aurait imaginé il y a quelques temps qu’on proposerait de faire un test avec un iPod? Ce que je trouve intéressant dans cette expérience est la facilité avec laquelle on pourrait atteindre des personnes travaillant dans un même contexte pour leur distribuer des nouvelles connaissances, les faire travailler sur l’acquisition de nouvelles compétences, leur donner accès à des outils d’échanges en direct (chat, forums). Le média utilisé pourrait également être un téléphone portable. On approche à grand pas de la formation continue tout au long de la vie.

François Guité est séduit par la notion de mobile learning. Pour faire éclater les murs de l’école et donc libérer l’apprentissage, il sera nécessaire de diversifier les médias permettant d’interagir avec ses pairs, de créer et d’accéder au contenu. L’ère de l’ordinateur de bureau qui a implicitement renforcé le concept de classe comme lieu physique est sans doute terminée.

Ce ne sont peut-être pas les ordinateurs statiques, après tout, qui feront éclater les murs de l’école, mais plutôt la nouvelle génération de TICs portables (ordinateurs, sans-fil, cellulaires, appareils photos, caméras, Palms, iPods, etc.). L’ordinateur de bureau convient parfaitement à l’école manufacturière ; il faut attendre la génération des instruments portatifs pour libérer les apprentissages. Comme le dit si bien un article dans TheFeature : mobile machines are by their nature intimate media — they are not just untethered from the desktop, they are carried in the pocket, held in the hand, rested on the lap. Because of this intimacy, “emotional investments increase”.

Source

Intéressant, j’ai souvent entendu parler de mobile learning mais je n’avais pas encore lu d’initiatives concrètes. Je dois dire que j’ai un peu de peine à m’imaginer quelles formes prendra à l’avenir ce mode de formation.

medienpaedagogik.at/blog nous relaie un usage concret dans le domaine du microlearning présenté sur derStandard.at: “Das Handy als Gesundheitscoach, Microlearning für Arzt und Patient“.

Achtung: Microlearning kann Ihr Leben verändern. Wer seine Nikotinsucht überwinden oder die Essgewohnheiten verändern möchte, kann das in Kürze mit Unterstützung des ständigen Begleiters, des Mobiltelefons, machen. Oder seinen Computer als Gesundheitscoach verwenden.

Source

En général, je ne traduis pas les citations en anglais. Mais faisons un effort pour celles en allemand. Ce qui est dit ici, c’est que dans le domaine de la santé, le microlearning peut changer votre vie. Celui qui désire surmonter son besoin de Nicotine ou changer ses habitudes alimentaires peut utiliser son téléphone portable comme coach.

Le téléphone portable vu comme une forme subtile de formation continue? Pourquoi pas, vu que nous avons constamment avec nous cet objet de communication, pourquoi ne pas s’en servir pour se former? Il aurait déjà fait ses preuves dans l’apprentissage des langues par exemple. L’utilisateur recevant plusieurs fois par jour des “impulsions formatives“, ce qui me rappelle ma collègue qui apprend entre autres l’italien à l’aide d’un calendrier qui lui présente chaque jour une notion simple à assimiler. Pourquoi ne pas proposer cela sur l’écran de son portable? Cela fonctionne bien avec les podcasts, non?

Toujours selon l’article, ces impulsions de petites tailles mais proposées en continu seraient capable de modifier des comportements par intégration successives d’éléments formateurs. A quand une touche à presser pour entrer en contact avec un tuteur en ligne? Bref, un champ de recherche passionnant qui s’ouvre…

Connaissez-vous d’autres exemples de mobile learning?