davidtouvet.com

Bon point de vue de PédagoTIC qui répond à la question: “Comment inciter les enseignants à utiliser les TIC?”:

Avec le temps, une stratégie qui me semble particulièrement “payante” avec mes étudiants est de leur montrer que les TIC peuvent leur être utiles au quotidien dans leur vie quotidienne. Lorsque j’aborde le thème du Web 2.0 et des applications en ligne, je leur présente par exemple Google Docs en utilisant des exemples liés à leur vie d’étudiants. Je leur démontre que ça peut être facilitant dans leur vie quotidienne, personnellement.

Imaginez! Plus besoin d’échanger des courriels avec vos partenaires de travail pour les travaux d’équipe. Il n’y aura pas 25 versions différentes du même document à gérer. Et en prime, vous aurez un historique complet de toutes les modifications effectuées. Faisons une test… Aujourd’hui, créons un document en groupe. Encore mieux, prenez vos notes de cours en équipe, en collaborant à 3 ou 4 directement sur le même document.

Bien vu! Et ses conclusions:

• “Ce type de discours semble les toucher”
• “le taux d’adoption de cet outil est beaucoup supérieur maintenant que lorsque je le présentais en tentant de vendre ses possibilités pédagogiques et en mettant l’accent sur la salle de classe ou l’école”
• “Plusieurs étudiants adoptent les outils dans leur vie quotidienne universitaire ou pour répondre à leurs besoins personnels.”
• “ces outils deviendront tellement usuels qu’un jour ils les présenteront à un collègue ou les utiliseront dans leur classe sans trop réfléchir… Sans se rendre compte qu’ils travaillent différemment et ont intégrer les TIC.”

Ca fait du bien de lire un point de vue que je défends avec pas mal de difficulté. On me reproche souvent de ne pas mettre l’accent sur le côté pédagogique de l’utilisation de ces outils. Loin de moi l’idée de penser que ce n’est pas important, mais il me semble plus intéressant et plus efficace de commencer par faire adopter des outils et services pour ensuite passer à une réflexion sur leurs utilités pédagogiques. Pour dire les choses autrement, quand on veut faire apprendre à quelqu’un à enfoncer un clou avec un marteau, on peut concentrer son attention sur le clou qui est en train de s’enfoncer et donc sur le résultat de l’action. Mais on peut aussi commencer par prendre un peu de temps avec le marteau, à apprendre à le manier pour le côté sympa de l’objet. On tape parce que c’est ludique, puis un jour on essaie de comprendre à quoi ça pourrait servir et on apprend qu’on pourrait planter des clous. Et là on donne un sens à l’outil.

Je vois le web 2.0 comme la possibilité d’avoir des flèches à double sens dans le schéma ci-haut. Le web devient un lieu où le consommateur peut devenir un auteur.

Source

(une version française du schéma?)

LeWebPédagogique vise deux objectifs si j’ai bien compris ce site:

1. offrir un moteur de recherche permettant de trouver des ressources (cours, documents, corrigés,…) sur une sélection de 10 000 sites éducatifs
2. donner la possibilité d’ouvrir un blog (avec pub gratuitement ou sans pub en payant un forfait mensuel) et rassembler les propos tenus par une communauté de professeurs passionnés qui s’adressent aux élèves, aux parents comme aux amateurs éclairés de pédagogie

Via Faut le savoir

Quand les responsables de Wikispaces décident de se montrer généreux, ça donne ça: vous êtes enseignants (this offer is available exclusively for K-12 educational use. K-12 means kindergarten through secondary school. It is available worldwide to teachers, students, and educators), alors on vous file gratos un wiki qui vous auraient normalement coûté 50$ par année.

C’est sympa, même s’ils ne disent pas que quand ils auront 100′000 “clients”, ils trouveront facilement de quoi survivre en proposant un service quelconque.

Quelques éléments de réponses de Roberto Gauvin (via zero seconde)

Développe l’écriture, la création et l’imagination
- Pour intégrer les TIC
- Remettre les travaux dans les cybercarnets
- Communication avec autrui
- Développement personnel
- Publier des travaux
- Classifier des travaux
- Faire parvenir des travaux à l’enseignant(e)
- Parler entre eux
- Discussion sur les TIC
- Documents toujours disponibles
- Élèves peuvent accéder à leurs travaux
- Possibilité d’avance à son rythme
- Poser des questions à l’enseignant(e) ou à d’autres élèves
- Écrire ses découvertes
- Bulletin, portfolio
- Communication (parents, élèves, enseignant(e)) pour connaître
le vie de classe
- Appréciation des élèves ou de l’enseignant(e)
- Parler de la journée vécue
- Forum de discussion sur un sujet quelconque
- Insérer des notes ou de l’information
- Utile pour des projets tels des textes d’opinion
- Facile à donner des directives ou explication de
travaux (communication)
- Apprendre le français
- Écrire des messages en faisant attention aux erreurs
- C’est plus intéressant qu’une rédaction
- Facilite les travaux de collaboration et l’entraide
- Discuter de sujets qui intéressent les élèves, en science par
exemple
- Développement de l’esprit critique
- Les projets de groupes se prêtent bien aux cybercarnets
- Activité de recherche, on peut avoir une section pour les liens de
site web.

Source

Edublogs.org propose aux enseignants une possibilité sans frais de créer rapidement en ligne un blog pour ses besoins, qui plus est accompagné d’un wiki. Le même service est également disponible pour deux autres acteurs du système éducatif:

• pour les étudiants
• pour les élèves

Tout est mouliné par Wordpress Mu ce qui ne gâche rien à la fête

Marche à suivre pour ouvrir un blog pour un enseignant

• rendez-vous sur cette page sur laquelle se trouve un formulaire en bas à gauche
• entrez un nom d’utilisateur, le nom de votre blog et votre email puis cliquez sur “Create!” (attention, c’est le nom d’utilisateur qui sera utilisé pour l’URL)
• vous allez recevoir deux emails contenant l’un contenant tout ce qu’il faut savoir sur votre nouveau blog, l’autre sur votre wiki, le tout accompagné d’un mot de passe
• sur la page d’accueil de edublogs.org, vous trouverez en bas à droite des tutoriels vous permettant de démarrer avec Wordpress

Mise à jour 2006-11-03: je viens de découvrir un service similaire en français: Onlineblog (via Thot)

Trouvée sur CanardWIFI, une définition du “sandbag” qui est une des conséquences de la possibilité de se connecter en WIFI en classe:

(…) une autre tendance est le “sandbag”, qui consiste à corriger en temps réel les profs ou étudiants en cherchant sur Internet

Source

Voici ce qu’en dit Wikipedia et on comprend pourquoi ce mot a été choisi pour désigner ce phénomène:

In games and adversarial settings, to “sandbag” is to intentionally understate one’s strength, with the intention of deceiving one’s opponents into overreaching. The sandbagger can then reveal a hidden strength to take the opponent by surprise. The usage has been noted in Demolition Derby,when drivers refuse to be aggressive and/or pretend to have mechanical problems until the last two or three cars are running then their car will start running just fine and/or they become more aggressive; poker, in which a player with a strong hand bets small amounts to convince opponents to stay in the game, and in golf, where a “sandbagger” is someone who misrepresents his handicap to gain an advantange over other players. Similarly, “sandbagging” is also regularly used in law to refer to the process of concealing winning arguments for as long as possible, to prevent the opposing attorney from preparing effectively to counter them. Rules of evidence and procedure often require early disclosure of certain kinds of arguments to prevent unfair sandbagging.

Source

Bon article de Ryan Holeywell sur l’intrusion du wifi dans les classes de cours. La question qu’il se pose est comment prévenir les distractions qu’un accès constant au web engendre pendant les cours. Un nouveau défi pour les enseignants.

They can use this instant access to information to finish homework assignments and write term papers, but the pervasiveness of wireless Internet access is also creating new challenges for teachers and students.

Source

The more time students spend online in class, the worse their grades are, said Geri Gay, a professor of communication and information science at Cornell University who researches how students use the Internet. She asked students to record diaries about how they felt about their wireless laptops. Words such as “addicted” and “distraction” were prevalent.

Source

“We’re there to teach, not monitor and discipline,” Frand says.

Source

(…) wireless just for the sake of being high-tech won’t benefit anyone.

“It needs to be within context of providing students learning … aligning with the way students are already taking and using information,” Burdt says.

Source