davidtouvet.com

Podcasts, podcasts, on n’en entend plus beaucoup parler, non? Pourtant j’en utilise tous les jours, pour écouter certaines émissions de radio ou de télé. Mais dans le domaine pédagogique, ça ne perce pas encore vraiment vraiment…

Pourtant la lecture de l’article “Utiliser les podcasts pour diversifier les modalités pédagogiques” est encourageante:

• en dehors du cours, le cours continue, slogan de l’article que j’ai repris dans le titre de ce billet: les podcasts pourraient ainsi servir à combler les creux entre les moments de formation en présentiel (transports en commun, etc.) et permettraient de lire, relire, voir, revoir des parties du cours (auto-apprentissage)
• les lecteurs multimédias mobiles se sont bien améliorés puisque si les premiers permettaient juste d’écouter du son, les derniers ont des écrans plus grands et permettent également de voir des images, photos ou vidéos
• il y a un aspect ludique et motivant dans le podcast
• la capacité qu’on ces ressources à être lues ou vues à des moments choisis et donc propices à l’apprentissage
• on peut difficilement trouver mieux qu’une séquence vidéo lorsqu’il s’agit de montrer des animations
• possibilité de podcaster des séances de cours filmées à condition qu’on puisse facilement y naviguer

Les recommandations de l’auteur sont également intéressantes à prendre en compte:

• les ressources doivent être scénarisées
• courtes (2 à 5 minutes): perso, si le contenu est intéressant je me surprends parfois à écouter des podcasts bien plus longs…
• le son doit être distinct
• l’image doit être bonne: enseignants et intervenants cadrés, etc.

Il reste néanmoins la difficulté à préparer de telles ressources et à les mettre en ligne: c’est je pense ce qui rebute encore de nombreux enseignants à se lancer dans cet aventure. J’avais lu à l’époque que l’on pouvait utiliser le forum principal d’un cours Moodle pour envoyer du contenu multimédia que l’on retrouvait en podcast en s’abonnant au fil RSS du forum. A tester sur moostic car ce serait un moyen efficace et simple de publier de tels contenus.

Très sympa cette méthode permettant de créer des fichiers PowerPoint proposant des tables de branchement. Cela dans le but de permettre au lecteur - apprenant de prendre des décisions et donc de passer de “circuler” à l’intérieur de la présentation selon ses choix.

Avec un outil simple d’utilisation comme PowerPoint (ou d’autres du même type), on peut ainsi créer une ressource d’apprentissage intéressante et riche puisqu’on peut y ajouter du texte, du son, de la vidéo, etc.

Quelques démos:

• bandage
• carrot
• fridge

Pour en savoir plus, je vous encourage à lire l’article en question: “How to Add Scenarios to Your Rapid E-Learning Courses… Rapidly!“

Bon, j’ai attendu pas mal de temps pour vous parler du projet moostic (http://moostic.ch) que j’ai créé avec Jean-Luc Thirot et François Jimenez. Après plus de 1′600 utilisateurs et 400 espaces créés, il est temps d’en parler!

Moodle, un immense succès!

Comme vous le savez, de nombreuses universités et grandes écoles (j’ai entendu le chiffre de 30% en France et la grande majorité en Suisse) utilisent la plateforme d’enseignement et d’apprentissage Moodle pour offrir à leurs enseignants des outils très puissants mais en même temps très simples à utiliser pour dynamiser leurs formations. Les cours et formations sont toujours donnés en présentiel mais avec Moodle, il est possible d’accéder à un espace en ligne qui permet aux étudiants de retrouver à n’importe quel moment les documents présentés en cours, de discuter avec d’autres étudiants ou avec leur enseignant dans des forums de discussion, de déposer leurs travaux en ligne, etc. etc., la liste est très longue et rien ne vaut une petite démo!

C’est quoi moostic?

Mais alors c’est quoi moostic? C’est simplement Moodle gratuit, clés en main. Car il faut bien comprendre que pour utiliser Moodle, qui est disponible sur le web, il faut l’installer sur un serveur et passer du temps pour maintenir la plateforme à jour: cela signifie qu’il faut des compétences techniques, un bon budget et beaucoup de temps! Ce qui va pour certaines personnes qui s’y connaissent et qui aiment bien mettre les mains dans le cambouis mais pas du tout pour le grand public ou pour les personnes qui n’ont besoin que d’un simple espace Moodle. Pour supprimer ces contraintes, ni une ni deux, nous avons décidé d’installer Moodle sur un serveur et de le proposer gratuitement à toute personne intéressée. En gros, c’est comme pour ouvrir un blog avec WordPress, on a le choix de l’installer (wordpress.org) ou d’en ouvrir un en 5 minutes en ligne sur wordpress.com et de ne plus avoir de soucis techniques.

Pour gérer des groupes aussi!

Et cette plateforme est tellement bien faite et surtout simple à utiliser que de nouveaux usages sont apparus qui dépassent le cadre du elearning et qui en font un outil très efficace pour gérer toutes sortes de groupes. C’est ainsi que de nombreuses associations l’utilisent pour y déposer et partager des documents et gérer la vie de leur association. Mais également des groupes de travail, des entreprises, des clubs, etc.

Des espaces intégrateurs…

Et pour tous les amoureux du web 2.0 (comme je le suis), il faut bien comprendre que ce qui est intéressant avec cette plateforme, c’est la possibilité d’ouvrir un espace en ligne, qui sera accessible 24h/24, de le fermer à l’aide d’une clé, d’y inscrire les personnes qui auront le droit d’y entrer, d’utiliser les fonctionnalités de base, comme le gestionnaire de fichiers, la possibilité d’ouvrir les forums que l’on veut, de déposer des liens web mais surtout d’y intégrer des vidéos de youtube, des images de Flickr ou Picasaweb, des liens del.icio.us, des documents Google Docs, des calendriers Google Calendar, des contenus SCORM, etc. En gros, Moodle fonctionne comme un intégrateur très puissant et surtout, je me répète tellement simple à utiliser!

J’ai besoin de vous!

J’ai rarement fait cela sur ce blog, mais là, l’occasion se présente: si vous avez un blog, n’hésitez pas à relayer cette info. Je vous en remercie d’avance! Et si vous n’avez pas de blog, faites passer le message par email aux personnes susceptibles d’être intéressées. Vous m’aiderez grandement à faire connaître ce projet et à démocratiser ainsi l’accès à ce genre d’outils. Quelques liens pour finir:

• http://moostic.ch
• comment ouvrir un espace sur moostic (ça prend moins de 5 minutes!)
• moostic support (gratuit pour la prise en main de la plateforme)
• le blog de moostic
• un flyer moostic
• Thot en parle, le Web pédagogique aussi, et même Profetic!

Je suis aussi disponible pour faire des démonstrations sur votre lieu de travail ou autre (en Suisse). Contactez-moi par email: touvet -at- moostic.ch. Merci pour ceux qui m’ont lu jusqu’ici D’autres billets viendront compléter cette première information et rentreront plus dans les détails.

Vous connaissez Google Docs?

• si oui, lisez ce qui suit car vous allez découvrir une nouvelle fonction du tableur de cette suite bureautique en ligne
• si non, prenez le temps de vous intéresser à ce sujet car les fonctionnalités proposées par l’ensemble des outils / services de Google Docs sont vraiment bien ficelées et permettent dans bien des cas d’accomplir beaucoup plus facilement et efficacement des tâches collaboratives

On connaissait Google Docs et son fameux tableur (le truc qui ressemble à Excel), on savait comment “partager” des documents pour y travailler à plusieurs mais là, on passe la vitesse supérieure. Depuis ce matin je n’arrête pas de tomber sur la même info, notamment grâce au commentaire d’un lecteur de ce blog, ce qui fait que je vais la bloguer pour la retenir et la proposer à ceux qui ne la connaîtrait pas encore.

Google Docs ajoute dans son tableur une possibilité de créer des formulaires en ligne avec un outil certes encore très basique (lire les critiques notamment de Nicolas sur son blog Internet, webmarketing et autres futilités) mais qui se révèle très simple à utiliser et permet rapidement de récolter une liste de réponses qui pourront être traitées “à la excel” dans Google Docs ou alors exportées pour être traitées par d’autres outils statistiques. Bref, la classe! Voici en gros comment ça fonctionne et vous trouverez des liens en fin d’article pour plus de screenshots et d’explications:

• vous ouvrez un compte Gmail pour avoir un compte Google et accéder à Google Docs (c’est la première chose à faire si vous ne l’avez pas déjà faite)
• vous créez un feuille de calcul
• dans l’onglet “partager” vous sélectionnez “inviter des personnes à remplir un formulaire”
• un outil très convivial (ceux qui ont déjà construit un formulaire comprendront…) vous permettra de construire votre formulaire en ajoutant des questions de type
  • texte
  • texte de paragraphe
  • choix multiple
  • cases à cocher
  • sélectionner dans la liste
• vous sélectionnez ensuite les personnes qui vont devoir le remplir (ces personnes ne doivent pas nécessairement avoir un compte Google, ce qui est bien pensé, non?)
• ces personnes recevront un email les invitant à répondre DIRECTEMENT dans le mail à ce formulaire ou pour les anti-format-html (si si j’en connais encore) à cliquer sur un lien pour y répondre en ligne
• on peut leur permettre de voir les réponses des autres ou non
• en ouvrant à nouveau votre feuille de calcul, vous retrouverez toutes les réponses envoyées, bien sagement rangées dans un tableau

Voici quelques liens pour en savoir plus:

• l’annonce officielle de Google: Stop sharing spreadsheets, start collecting information
• des bons tutoriels: Formulaires en ligne avec Google Documents et Créer un questionnaire en ligne sur Google Docs
• un petit widget Google à ajouter dans votre Google Home: Google Docs: forms list
• et une astuce trouvée sur cet article permettant d’intégrer un formulaire sur n’importe quelle page web (c’est tout con mais fallait y penser):

En fait pour intégrer le formulaire :
- cliquer sur le doc concerné
- cliquer sur partager en haut à droite
- acceder au formulaire en ligne
- depuis votre navigateur, afficher le code source
- là de “<”form”>” à “<”/form”>” vous avez le code du formulaire, précédé du stytle css à intégrer dans votre propre feuille.
Vous pouvez aussi modifier l’affichage à votre guise, tant que vous respecter l’architecture du formulaire.

Bref, que du bon, et c’est exactement l’outil que je recherchais pour l’intégrer à moostic car les questionnaires de Moodle (tests) restent dans une logique de notations et les champs de réponses sont nommés “solutions” ce qui n’est pas du tout adapté dans bien des cas.

Information trouvée sur le forum “les moodleurs en parlent!“: Premiers pas avec Moodle : tutoriels Flash (l’accès est libre en mode invité, mais vous pouvez créer un compte si vous désirez participer):

Le site “Technology in Education Online “, un site créé par Alan J. Taylor pour aider les enseignants à intégrer les technologies dans le cadre de leurs formations, propose des tutoriels Flash pour faire ses premiers pas avec Moodle.

http://www.techinedonline.com/set_up_moodle/index.html

Merci à Emilie pour cette information trouvée sur Thot. J’ai parcouru les vidéos, c’est bien fait, c’est en anglais et cela concerne des personnes qui désirent installer Moodle pour eux et donc être administrateurs de la plateforme. Si on désire utiliser Moodle sans avoir à l’installer, je vous conseille d’aller faire un tour sur moostic.

Bon point de vue de PédagoTIC qui répond à la question: “Comment inciter les enseignants à utiliser les TIC?”:

Avec le temps, une stratégie qui me semble particulièrement “payante” avec mes étudiants est de leur montrer que les TIC peuvent leur être utiles au quotidien dans leur vie quotidienne. Lorsque j’aborde le thème du Web 2.0 et des applications en ligne, je leur présente par exemple Google Docs en utilisant des exemples liés à leur vie d’étudiants. Je leur démontre que ça peut être facilitant dans leur vie quotidienne, personnellement.

Imaginez! Plus besoin d’échanger des courriels avec vos partenaires de travail pour les travaux d’équipe. Il n’y aura pas 25 versions différentes du même document à gérer. Et en prime, vous aurez un historique complet de toutes les modifications effectuées. Faisons une test… Aujourd’hui, créons un document en groupe. Encore mieux, prenez vos notes de cours en équipe, en collaborant à 3 ou 4 directement sur le même document.

Bien vu! Et ses conclusions:

• “Ce type de discours semble les toucher”
• “le taux d’adoption de cet outil est beaucoup supérieur maintenant que lorsque je le présentais en tentant de vendre ses possibilités pédagogiques et en mettant l’accent sur la salle de classe ou l’école”
• “Plusieurs étudiants adoptent les outils dans leur vie quotidienne universitaire ou pour répondre à leurs besoins personnels.”
• “ces outils deviendront tellement usuels qu’un jour ils les présenteront à un collègue ou les utiliseront dans leur classe sans trop réfléchir… Sans se rendre compte qu’ils travaillent différemment et ont intégrer les TIC.”

Ca fait du bien de lire un point de vue que je défends avec pas mal de difficulté. On me reproche souvent de ne pas mettre l’accent sur le côté pédagogique de l’utilisation de ces outils. Loin de moi l’idée de penser que ce n’est pas important, mais il me semble plus intéressant et plus efficace de commencer par faire adopter des outils et services pour ensuite passer à une réflexion sur leurs utilités pédagogiques. Pour dire les choses autrement, quand on veut faire apprendre à quelqu’un à enfoncer un clou avec un marteau, on peut concentrer son attention sur le clou qui est en train de s’enfoncer et donc sur le résultat de l’action. Mais on peut aussi commencer par prendre un peu de temps avec le marteau, à apprendre à le manier pour le côté sympa de l’objet. On tape parce que c’est ludique, puis un jour on essaie de comprendre à quoi ça pourrait servir et on apprend qu’on pourrait planter des clous. Et là on donne un sens à l’outil.

Yannis Girod se pose une bonne question concernant ses choix d’outils concernant le elearning:

Je l’avoue, je ne suis plus trop convaincu par ces “usines à gaz”. J’avais certes eu un faible pour l’une d’elle: Dokeos. Je l’ai finalement abondonnée au profit d’outils de collaboration en ligne plus simples, plus légers, plus rapides, tels que DokuWiki ou WordPress, voire SPIP, pour la gestion de projets et de cours avec ma clientèle privée.

Il continue son article en listant énormément de ressources qui pourraient en intéresser plus d’un. Si je suis d’accord avec son propos, il reste selon moi une question fondamentale qui n’est pas vraiment répondue: comment se passer d’une plateforme pour gérer les droits d’accès et la confidentialité? Car la plupart des personnes à qui je propose une solution elearning veulent absolument un moyen pour rendre l’ensemble (leurs cours, leurs formations, etc.) privé… On peut en discuter mais c’est cela leur souhait. J’ai vu récemment qu’en ouvrant des blogs sur wordpress.com on pouvait décider dans les options si le blog était privé ou non (et donc accessible uniquement à d’autres utilisateurs wordpress.com que l’on aurait choisi) ce qui est un bon début.

Voilà pourquoi une plateforme comme Moodle est pour moi une solution indispensable et très simple pour gérer qui a le droit d’entrer ou non dans un cours et ensuite, je l’utilise comme base de départ pour y déposer des liens, des documents, des wiki, des forums de discussion (qui font office de mailing liste), ET des “éléments” qui proviennent d’autres services web comme Google Calendar, Youtube, des wiki externes, etc. On peut d’ailleurs se passer de l’installation et commencer dans l’heure qui suit à créer ses cours et autres espaces sur moostic.ch qui propose Moodle gratuitement.  Moodle se distingue donc bien d’autres plateformes comme Dokeos dans le sens où Moodle n’est pas formaté à 100% pour créer un cours, ce que fait Dokeos et sans doute mieux (lire mon article à ce sujet). Car comme Moodle ne propose pas un seul schéma possible, on peut s’en servir pour faire d’autres choses: comme gérer la communication et l’échange d’informations au sein d’un groupe (association ou autres), proposer un accès à des ressources, faire de la gestion de projets, faire vivre une communauté d’apprentissage, etc.

Donc oui, je suis d’accord avec le propos de Yannis Girod et non car comment gérer la confidentialité des solutions simples et non car comment remplacer une plateforme comme Moodle qui est très simple d’utilisation, qui est vite prise en main par les personnes à qui je la présente et qui fonctionne comme une sorte d’intégrateur.