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InternetActu, dans “m-learning : l’avenir de l’éducation serait mobile“, envisage deux effets de l’adoption des technologies mobiles par les jeunes générations:

• transformer l’éducation elle-même
• modeler les apprenants comme des participants créatifs et communicants, plutôt que des consommateurs passifs

Beau programme non? Pourtant, si on essaie de comprendre ce qui nous attend sans doute dans un proche avenir, on constate qu’avec une connectivité toujours plus continue, les combinaisons dynamiques entre des appareils avec et sans-fil, des personnes et leur environnement ne va aller qu’en augmentant. La question est de savoir qu’en faire. Quelques pistes:

• reconfiguration des salles de classes et des campus en espaces ouverts
• mise en avant de scénarios hybrides (mariant présence physique et collaboration distante)
• plus besoin d’équiper ces espaces de manière fixe: report de l’équipement de communication sur l’étudiant
• coopération continue et délocalisée (indépendante du lieu)
• apprentissage tout au long de la vie
  

  quiconque pourrait, où qu’il se trouve et à n’importe quel moment, pourrait se saisir d’un sujet, rechercher une communauté d’apprentissage qui le traite, s’y insérer pour un moment et la quitter lorsque son objectif est atteint : des sortes de “zones d’apprentissage temporaires”, dans une référence explicite aux TAZ (Temporary Autonomous Zones) de l’auteur Hakim Bey.

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• modification de la nature même des enseignements

Laissons le mot de la fin à Bryan Alexander:

Sommes-nous prêts à répondre à des étudiants capables de se constituer en groupes aussi rapidement et avec une telle efficacité ? Savons-nous comment tirer parti de ces pratiques ? (…) Comment les essaims numériques interagiront-ils avec nos campus sédentaires ?

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