Blogs et éducation: le plein de ressources

C’est rafraîchissant et ça fait du bien à lire, alors… plongez-vous dans cet article de Profweb:

Dans le même esprit, un nombre grandissant de pédagogues choisissent de publier leur blogue ou d’intégrer cet outil dans des activités d’apprentissage. Ce dernier peut prendre diverses formes, allant de la publication d’une opinion sur une thématique particulière à un site de cours. Très souvent, l’édition est facilitée par le fait que plusieurs sites de blogues offrent des modèles prédéfinis.

Vous y trouverez plein de liens pointant vers des retours d’expériences bienvenus dans ce domaine.

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Construire un enseignement centré sur l’apprentissage de l’étudiant

Bonne ressource pédagogique dénichée sur le blog du Centre de didactique de l’Université de Fribourg que je vous encourage à suivre.

Cette fois-ci c’est un site qui est présenté et qui propose:

  • des témoignages filmés d’enseignants, des différents secteurs de l’Université, qui utilisent différentes méthodes d’enseignement ou différentes combinaisons de méthodes dans le cadre de la formation centrée sur l’apprentissage de l’étudiant
  • une représentation graphique des différentes méthodes pédagogiques utilisées par les enseignants de l’enquête
  • une occasion d’apporter vos questions, commentaires, expériences par rapport aux méthodes pédagogiques et les manières de les combiner
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Apprendre oui, se former non!

Article très intéressant sur Mario tout de go: “Appétit d’apprenant et appétit pour la formation” (la mise en gras de moi)

J’en arrive à ce qui me préoccupe vraiment. Comment résoudre le dilemme posé dans le schéma de Jay Cross traduit en français (section «apprentissage descendant/ascendant», au bas du schéma): «… j’aime apprendre, mais je déteste qu’on me forme»? J’en suis rendu à me demander ce soir si je ne devrais pas faire la différence entre les appétits pour la formation et ceux pour apprendre, car, manifestement, on ne parle pas de la même chose. Aurions-nous compliqué à ce point l’acte de former/enseigner qu’une telle distance entre la formation/l’enseignement et l’apprentissage existe maintenant dans le cadre formel où s’exerce la presque totalité de la formation créditée? Aurions-nous besoin d’un recours systématique au cadre de l’informel pour rétablir les rapprochements, à supposer qu’il existe dans ce cadre les leçons qu’il nous faudrait tirer?

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Un lexique de l'apprentissage en ligne pour mieux s'y retrouver

Thot a déniché un lexique bilingue français-anglais de l’apprentissage en ligne.

Avec l’avènement de l’apprentissage en ligne, de nouveaux termes ont fait leur entrée dans notre vocabulaire sans qu’il nous soit toujours facile de trouver leur équivalent en français ou en anglais.

Ce lexique comporte environ un millier de termes spécialisés. Un millier, on aurait cru tous… mais il en reste encore que vous chercherez en vain. Il peut être consulté directement en ligne et aussi téléchargé en format pdf.

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Eurêka propose des fiches descriptives de ressources d'enseignement et d'apprentissage

Eurêka francophone:

Le projet Eurêka est une initiative de la Vitrine Technologie-Éducation dans le cadre d’un projet de coopération Québec-Wallonie-Bruxelles. Il offre un catalogue collectif de ressources d’enseignement et d’apprentissage rassemblées par divers organismes oeuvrant dans la production de ressources éducatives TIC. La coquille informatique d’Eurêka est un produit à code ouvert. Les données peuvent être fédérées avec d’autres dépôts établis selon un profil d’application “Learning Objet Metadata” (LOM).

Source

  • une liste de thème (j’ai mis du temps à tomber dessus)
  • à noter que certaines ressources sont payantes
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