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Reçu par mail l’info suivante:

La plateforme de e-learning open source Dokeos 1.8.4 est sortie.

Elle ajoute une couche auteur intéressante : il est désormais possible de créer des pages de contenu directement dans le navigateur, suivant la tendance du Rapid Learning.

L’outil propose des templates mutimédia inspirés des situations pédagogiques les plus courantes : diagramme commenté, vidéo avec résumé, Animation Flash redimensionnable, Tableau comparatif etc. L’outil Hotspots permet aussi de créer des tests très proches de situations de la vie réelle avec des images dynamiques et des questions sur les zones de l’image. Les contenus, tests et activités peuvent être séquencés grâce à l’outil Parcours d’apprentissage qui permet désormais de les exporter en SCORM.

Une fonction de conversion des présentations PowerPoint et Impress permet de recycler les présentations pour les intégrer aux parcours et de partir ainsi de l’existant (formations en salle) sans perdre l’interactivité : on peut ajouter du son, insérer des tests entre les slides etc.

Le tout respecte les standards, génère du HTML et fonctionne dans tous les environnements.

Ceci fait à notre avis de Dokeos la première suite e-learning complète en open source.

Dokeos, réseau mondial de partenaires dont le coeur est à Bruxelles, est au service de grandes organisations comme l’Institut de formation de l’Administration Publique, FOREM Formation ou Arcelor Mittal Systems.

Découvrir les fonctionnalités de Dokeos 1.8.4.

Sympa, mais je me pose la question suivante: la plateforme “concurrente” Moodle permet de disposer d’un environnement dans lequel vont venir se placer des objets (wiki, forum, page web, lien web, sondage, etc.). Au niveau du contenu, ça ne va pas très loin. Dokeos semble sur ce point bien ficelé avec cette nouvelle annonce puisqu’on pourra développer des contenu suivant des template: audio, flash, vidéo, etc.

Cependant, est-ce le rôle d’une plateforme ou plutôt d’un outil indépendant, spécialisé là-dedans, qu’on intégrerait ensuite dans Moodle, Dokeos, etc. ?

Cette fois-ci ce sont les belges qui s’y mettent. Je vous avais déjà parlé de l’outil Etoody sur ce blog qui permet à un étudiant de s’inscrire pour créer des communautés d’étudiants. Erudix lui permet d’ouvrir des wiki et de les éditer à plusieurs. On notera la possibilité d’importer des documents Word, Excel, Powerpoint, Adobe PDF et documents texte. Un export est également prévu.

Pour ceux qui ne savent pas ce qu’est un wiki, consultez ce qu’en dit Wikipédia ou regardez cette vidéo.

Eurêka francophone:

Le projet Eurêka est une initiative de la Vitrine Technologie-Éducation dans le cadre d’un projet de coopération Québec-Wallonie-Bruxelles. Il offre un catalogue collectif de ressources d’enseignement et d’apprentissage rassemblées par divers organismes oeuvrant dans la production de ressources éducatives TIC. La coquille informatique d’Eurêka est un produit à code ouvert. Les données peuvent être fédérées avec d’autres dépôts établis selon un profil d’application “Learning Objet Metadata” (LOM).

Source

• une liste de thème (j’ai mis du temps à tomber dessus)
• à noter que certaines ressources sont payantes

Pffff… en me rendant compte que ça fait presque deux semaines que je n’ai plus posé mes doigts sur cet éditeur, je me suis dit qu’il fallait bien fournir une explication

Les deux premières semaines au Centre de Did@cTIC ont été avalées à un rythme très soutenu. Découverte de l’équipe, de mes tâches et réception d’un gros cadeau: le site web, à mettre à jour. Autant dire que j’ai eu les mains dans le cambouis mais le résultat est là: un nouveau site web tout beau tout nouveau sortira début octobre.

Comment annoncer la sortie d’un nouveau site en quelques jours? Facile, car j’ai pris la décision d’adopter et le CMS fourni par l’université de Fribourg (un CMS est un outil pour construire et gérer un site) et les templates (le design si vous voulez) de l’université. En deux jours, le site était transféré. Encore quelques détails à régler et le site sera visible début octobre.

C’est un sentiment bizarre, car on doit accepter de ne rien toucher et de ne rien bricoler, ce qui est courant dans le milieu (on n’a qu’à regarder l’ensemble des sites universitaires pour voir qu’ils sont tous différents). J’ai décidé de faire l’inverse, c’est à dire de confier le développement et la mise à jour des templates au service de l’université à qui cette tâche est attribuée et moi, mon rôle se cantonnera à émettre des critiques (car certains points ne sont pas encore très ergonomiques) et à attendre la sortie de templates remis à jour. Ainsi, le site de la didactique universitaire sera à 100% conforme aux standards de l’université. C’est ce qu’on appelle répartir les tâches et ne pas perdre son temps De plus, le site est beau, propre et l’université assure un support.

A côté du site, nous proposerons un blog (avec WordPress bien sûr) et un espace de travail privé géré par la plateforme Moodle dans lequel nous pourrons discuter, échanger des documents, retrouver des informations sur notre groupe et accéder à un calendrier partagé (Google Calendar). Ces deux outils sont déjà prêts et vont être reliés au prochain site.

Bref, en deux semaines, un site, un blog et un espace collaboratif de travail. Si c’est pas la preuve que les outils permettent aujourd’hui de faire beaucoup en peu de temps et sans grandes compétences (à part celles liées à la définition d’une stratégie de communication et au choix des outils)…

Je vais donc recommencer progressivement à bloguer. Certains articles seront également publiés à double sur le blog de la didactic qui traitera de tout ce qui touche à la pédagogie universitaire (et donc aux TIC aussi, ce qui ne me dépaysera pas trop).

Pffff… même pas le temps de souffler A peine la porte du Centre NTE fermée, voilà que je me retrouve en face au Centre de didactique universitaire de Fribourg. En termes géographiques c’est mon meilleur changement de boulot, car mes nouveaux bureaux sont situés à une dizaine de mètres de mon ancien job. Cette proximité se retrouve également dans certains objectifs poursuivis par les deux centres. J’en aurais l’occasion d’en reparler.

Départ sur les chapeaux de roues puisqu’à peine arrivé, j’étais déjà réquisitionné pour paramétrer des comptes mail sur Thunderbird, ce qui m’a donné l’occasion de faire un petit coup de pub pour Gmail car me replonger dans les protocoles pop, imap, les règles définies et modifiables uniquement dans Outlook, les exchange server et toute la famille, ça te donne des frissons que tu n’avais plus ressentis depuis le début de ce siècle.

Pas le temps de boire un café car il me restait quelques minutes pour me connecter à Centra pour une conférence avec des correspondants en Belgique et à Genève sur le projet Learn-Nett. Je serai amené à intervenir autour de tâches liées à la plateforme Moodle.

Fin de la conférence autour des 4 heures de l’après-midi, mise en place d’un espace Moodle pour gérer la coordination du Centre (échanges, calendriers, etc.), derniers détails pratiques à régler et direction le train pour Berne sous une pluie pour une fois rafraîchissante… Ouf… le rythme change, le travail semble intéressant et motivant!

C’est ce qu’on appelle un bon début de semaine Comme je suis chargé du site du Centre didactic (l’orthographe est juste!) et que ce site est accompagné d’un blog (qui avait été mis en place à l’époque sur mes conseils, je ne sors donc pas du métro!), je vais essayer d’en faire deux outils de communications simples et intéressants pour tout ceux qui s’intéressent de près ou de loin à la didactique universitaire.

Par exemple en leur offrant gratuitement ses programmes phares durant leur période d’études…

Microsoft lance un partenariat avec les hautes écoles suisses, afin de permettre aux étudiants de télécharger gratuitement des logiciels.Le résultat de cet accord est une plate-forme sur laquelle les étudiants (qu’ils suivent un cursus dans une université, à l’EPFL ou dans toute autre haute école) peuvent dès aujourd’hui, au moyen de leur carte d’étudiant, télécharger extrêmement facilement de nombreux logiciels. Parmi les programmes dont les étudiants peuvent bénéficier, on peut notamment citer Microsoft Sever, Microsoft Office Visio Professional 2007, Microsoft Expression Web, Microsoft Compute Cluster Pack.
Cette nouveauté a été rendue possible par l’initiative «Swiss Knowledge Economy», destinée à offrir les meilleurs supports et outils techniques aux étudiants des hautes écoles de Suisse?

Source

miriam aborde une question récurrente sur son blog netzlernen.ch: est-ce que le elearning est meilleur marché que les formes classiques d’enseignement en présentiel? Elle est en fait plutôt découragée de lire encore et encore de telles aberrations. La dernière en date est déclamée sur gisiger.net.

Les arguments de gisiger?

• les avancées technologiques du web 2.0 ont remis le elearning en marche
• il n’y a plus de présentiel
• on peut par conséquent épargner les frais de déplacement

Et miriam de répondre:

• le elearning est aujourd’hui pratiqué de manière blended, c’est-à-dire hybride, en alternant les temps de présence et d’activités à distance
• le tutorat, c’est à dire l’accompagnement est primordial (ce qui diffère du présentiel): une ou plusieurs personnes accompagnent l’apprenant durant ses phases en ligne
• c’est donc tout sauf billig (billig = bon marché en allemand)
• l’apprentissage est plus personnalisé et adapté au style d’apprentissage de chacun

Alors, peut-on parler de bon marché? Non, le elearning a ses coûts mais également ses avantages qui sont indubitables!

… le résultat est assez impressionnant. Je suis tombé sur une pub de l’Université de Laval, à Québec, destiné sans aucun doute au web. Et si une université suisse se mettait à agir de la sorte? Connaissez-vous des exemples de ce côté de l’Atlantique? En Suisse, ça fonctionne toujours par le bouche à oreille et par des coupures de presse vantant les prouesses ou les avancées de telle ou telle université. Quelle sera l’université qui osera la première se youtuber (oula… ça sonne franchement bizarre)? Mon petit doigt me dit de regarder du côté de Z..i.h, mais qui sait?