davidtouvet.com

La vidéo montre à la fois l’impasse du système d’enseignement actuel et les énormes possibilités qu’offrent les outils du web 2.0 pour stimuler et rendre efficientes les énergies et les intelligences des étudiants (voir le passage sur le doc co-édité par 200 étudiants, avec 367 versions), et bien sûr celles des enseignants. Cà demande pour le moins une redéfinition des rôles, je veux dire des relations des uns avec les autres.

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Bonne réflexion du blog Toujour Plus sur la présence et l’utilisation des réseaux sociaux par les universités française. De bonnes idées comme d’habitude.

Quelques morceaux choisis:

Les réseaux sociaux sont en train de devenir une nouvelle norme du web. Il y a eu la période “forums de discussion”, la période “blogs et commentaires” a suivi, nous sommes entrés dans la phase “réseaux sociaux“.

Les établissement d’enseignement supérieur français ont pris la mesure du phénomène ?  L’ont-ils intégré à leur façon de penser leur communication, leurs outils web ?  Les étudiants s’identifient-ils en tant que tels sur les réseaux sociaux?

Vous êtes responsable universitaire (service communication, cabinet…) ? Facebook peut sans doute vous servir à faire de la communication interne et à animer un réseau d’anciens. A ce jour, je ne pense pas que cela puisse être le bon outil ou le bon endroit pour capter de nouveaux étudiants. Mes conseils cependant:

1. vous n’avez pas encore essayé ? Qu’est-ce que vous attendez ? A minima il vous sera utile pour faire de la veille.
2. ne créer un network ou un groupe que lorsqu’on est sur de pouvoir l’animer et le faire vivre. C’est-à-dire, y animer des sujets de discussions, y poster des photos et des vidéos…
3. se servir des outils de facebook : calendrier d’évènements, hébergement de photos et de vidéos, sondages…autant d’outils utiles pour animer une communauté à peu de frais.

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Je vous invite à découvrir planete-elearning, une sorte de blog qui référence des articles d’autres blogs francophones:

Il s’agit d’une sélection d’articles provenant de sites francophones traitant du elearning. Le contenu des pages syndiquées n’engage que leurs auteurs respectifs.

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Mon blog y est référencé mais il y a un petit hic: quand on regarde les articles sous forme de liste, on se rend compte d’où ils viennent (la source quoi). Il y est écrit “Source” et “Auteur”. Par contre quand on est sur la page d’un seul article (ce qui arrive si on clique sur son titre depuis “accès rapide aux articles de la page” ou si on tombe dessus depuis Google), on ne retrouve plus l’information Source et Auteur.

Je demande donc à l’auteur de ce site, Olivier Amram, de toujours faire figurer l’information “source” et “auteur” pour ne pas induire les gens en erreur. Sinon, cela revient à “pirater” mon blog pour en copier le contenu sur son meta-blog. C’est fait! merci beaucoup pour la correction rapide!

Et encore bravo pour l’initiative!

Merci Emob pour l’info:

Un sketchcast est tout simplement la capture d’un petit dessin, une note, un schéma, accompagnés de commentaires audio. Le résultat peut alors être publié sur un site ou un blog à la manière de Youtube. Une palette graphique ou un tablet PC sont à mon avis recommandés pour ce type d’exercice

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Des exemples sur le site sketchcasting. Et attention, à ne pas confondre avec le screencasting:

Un screencast (aussi appelé capture vidéo de l’écran) est un enregistrement vidéo d’un écran d’ordinateur accompagné la plupart du temps d’une narration audio. Bien que le terme screencast ait été défini par Jon Udell en 2004, des outils permettant de faire une capture vidéo de l’écran existaient déjà en 1993 comme par exemple le logiciel Lotus ScreenCam. Les principaux inconvénients de ces anciens outils étaient la taille importante des fichiers qu’ils produisaient et leurs fonctionnalités assez limitées. Les produits les plus récents gère des formats de fichier de taille plus restreinte comme le Flash et possèdent des fonctionnalités plus élaborées comme le suivi du pointeur de la souris, et la narration audio.

De la même façon qu’une capture d’écran (screenshot) peut être vu comme une photo de ce que l’utilisateur voit à l’écran, la capture vidéo (screencast) peut être assimilé à un film de ce que l’utilisateur voit à l’écran.

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Bonne réflexion de François Guité sur la présence de cours universitaires sur YouTube:

Le phénomène des cours universitaires offerts en vidéo sur la Toile n’est rien de nouveau. Mais considérant l’ampleur de la diffusion universitaire dans Internet, il y a lieu de se demander si les universités qui se limitent aux salles de classe ne risquent pas la désuétude, ou du moins la perte de leur influence. Il faut aussi s’interroger sur le colonialisme américain du savoir universitaire qui peut en résulter.

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Reçu par mail l’info suivante:

La plateforme de e-learning open source Dokeos 1.8.4 est sortie.

Elle ajoute une couche auteur intéressante : il est désormais possible de créer des pages de contenu directement dans le navigateur, suivant la tendance du Rapid Learning.

L’outil propose des templates mutimédia inspirés des situations pédagogiques les plus courantes : diagramme commenté, vidéo avec résumé, Animation Flash redimensionnable, Tableau comparatif etc. L’outil Hotspots permet aussi de créer des tests très proches de situations de la vie réelle avec des images dynamiques et des questions sur les zones de l’image. Les contenus, tests et activités peuvent être séquencés grâce à l’outil Parcours d’apprentissage qui permet désormais de les exporter en SCORM.

Une fonction de conversion des présentations PowerPoint et Impress permet de recycler les présentations pour les intégrer aux parcours et de partir ainsi de l’existant (formations en salle) sans perdre l’interactivité : on peut ajouter du son, insérer des tests entre les slides etc.

Le tout respecte les standards, génère du HTML et fonctionne dans tous les environnements.

Ceci fait à notre avis de Dokeos la première suite e-learning complète en open source.

Dokeos, réseau mondial de partenaires dont le coeur est à Bruxelles, est au service de grandes organisations comme l’Institut de formation de l’Administration Publique, FOREM Formation ou Arcelor Mittal Systems.

Découvrir les fonctionnalités de Dokeos 1.8.4.

Sympa, mais je me pose la question suivante: la plateforme “concurrente” Moodle permet de disposer d’un environnement dans lequel vont venir se placer des objets (wiki, forum, page web, lien web, sondage, etc.). Au niveau du contenu, ça ne va pas très loin. Dokeos semble sur ce point bien ficelé avec cette nouvelle annonce puisqu’on pourra développer des contenu suivant des template: audio, flash, vidéo, etc.

Cependant, est-ce le rôle d’une plateforme ou plutôt d’un outil indépendant, spécialisé là-dedans, qu’on intégrerait ensuite dans Moodle, Dokeos, etc. ?

Cette fois-ci ce sont les belges qui s’y mettent. Je vous avais déjà parlé de l’outil Etoody sur ce blog qui permet à un étudiant de s’inscrire pour créer des communautés d’étudiants. Erudix lui permet d’ouvrir des wiki et de les éditer à plusieurs. On notera la possibilité d’importer des documents Word, Excel, Powerpoint, Adobe PDF et documents texte. Un export est également prévu.

Pour ceux qui ne savent pas ce qu’est un wiki, consultez ce qu’en dit Wikipédia ou regardez cette vidéo.

Eurêka francophone:

Le projet Eurêka est une initiative de la Vitrine Technologie-Éducation dans le cadre d’un projet de coopération Québec-Wallonie-Bruxelles. Il offre un catalogue collectif de ressources d’enseignement et d’apprentissage rassemblées par divers organismes oeuvrant dans la production de ressources éducatives TIC. La coquille informatique d’Eurêka est un produit à code ouvert. Les données peuvent être fédérées avec d’autres dépôts établis selon un profil d’application “Learning Objet Metadata” (LOM).

Source

• une liste de thème (j’ai mis du temps à tomber dessus)
• à noter que certaines ressources sont payantes