Scorm et Moodle
Pour les personnes intéressées par l’intégration de Scorm dans Moodle, je vous conseille de lire ce fil de discussion (en mode invité si vous n’avez pas de compte). Très intéressant! On y trouve des perles, notamment de Jérôme DEMIAUX:
D’un coté Moodle, avec son approche socio-constructivisme et de l’autre SCORM et sa cohorte de normes.
(…) Mais on peut également trouver une dimension économique à ce problème.
A qui profiterait réellement cette compatibilité ?
Depuis maintenant quelques années, la formation en ligne est LE créneau porteur et les sociétés proposant services et produits sont de plus en plus nombreuses. Quant on voit le temps nécessaire à l’élaboration d’un cours de qualité, on peut comprendre que pour elles, la réutilisation de leurs produits sur le maximum de plateformes possibles est un besoin vital pour leur survie, leur accroissement et leurs bénéfices.(…) En ce sens, la normalisation et SCORM ne poursuivent qu’un but industriel et aucunement pédagogique.
(…) Pour conclure, le monde industriel de la formation continue a plus besoin d’incorporer des parcours SCORM dans Moodle que Moodle à les importer.
Un jour viendra où l’une de ces sociétés s’en apercevra et décidera de prendre en charge la refonte de ce module en vue de refourguer toutes ses productions (plus ou moins intelligentes) au monde grandissant des Moodlers. Ce jour là, l’enseignement basculera du coté obscure de la force économique, celle des Adibou et autres Graines de champions au détriment, je le crains, des pédagogues de terrain qui se battent au jour le jour pour proposer un “autre” enseignement.
Je vous conseille de lire également les autres avis donnés sur cette discussion. Notamment celui de Dominique-Alain Jan:
Le choix d’un de ces outils par les étudiants dépend de la capacité à transférer leur produit d’une plateforme à l’autre. A l’heure actuelle la “norme” SCORM/AICC, dans ses multiples déclinaisons (1.0, 1.2, 1.2, 2004 ou CoreScorm qui devrai être normalisé ISO) est une assurance de pouvoir intégrer le travail dans la coquille, le moteur qu’est Moodle ou n’importe quel autre LMS.
A mon avis il y a confusion des genres. Laissons à Moodle le soin de faire ce qu’il sait bien faire : la mise en réseau des apprenants dans le but de construire ensemble la connaissance à l’aide d’activités sociales ou simplement pédagogiques. Pour moi Moodle est un moteur qui permet d’assembler des pièces, des activités et des ressources et plus des outils de travail de groupe.
Mais il me semble important de pouvoir intégrer à Moodle des ressources qui viennent d’ailleurs, si l’enseignant juge qu’elles sont pertinentes pour ses apprenants, et de garder les avantages de Moodle quant au suivi de ces derniers.
Quant au processus inverse, de donner à Moodle la possibilité d’exporter en SCORM je n’en vois pas l’utilité. Moodle intègre une philosophie de la formation en ligne. Créer un cours sous Moodle ce n’est pas créer un parcours pédagogique, c’est créer un espace de formation où chacun est acteur dans un groupe d’apprenants ou de formateurs. Ceci ne s’exporte pas sous SCORM.
Si l’aventure avec Moodle vous tente, sachez qu’il existe une version de Moodle en ligne. Avec moostic, créez vos cours et vos espaces d’échange et de communication gratuitement sur le web!
Tags: moodle, norme, scorm, standard
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27 June 2008 à 9:25
Bonjour David
Merci pour cet excellent article que je vais m’empresser de faire suivre sur Apprendre 2.0…je serais très honorée si vous acceptiez de nous y rejoindre ! Nous y parlons souvent de Moodle !
http://apprendre2point0.ning.com/
A très bientôt !
27 June 2008 à 12:41
Moodle est un outil qui permet en effet de construire un dispositif de co-apprennance … mais il me semble qu’il permet aussi de réaliser un dispositif de diffusion de parcours pédagogique. Moodle n’est qu’un outil, et chaque pédagogue est libre de l’utiliser comme bon lui semble (ou plutôt comme son contexte le nécessite).
Différencier co-apprennance et parcours pédagogique n’a pour moi pas beaucoup de sens … les deux sont complémentaires et ne peuvent aujourd’hui se passer l’un de l’autre. Un espace de co-apprennance contient généralement de multiples ressources, proposer un parcours pédagogique commun ou laisser les apprenants créer leur propre parcours pédagogique me semble la solution idéale.
D’ailleurs, il est courant de constater que sans encadrement, certains ne savent pas apprendre … la conduite du changement qui accompagne les apprenants habitués à bénéficier de parcours pédagogique nous recommande de continuer à suggérer un parcours pédagogique, voire d’un initier un individualisé par apprenant.
Les parcours pédagogiques sont réputés rigides et ne semblent pas permettent l’individualisation de la formation … mais ils restent un cadre important et à ne pas négligez. Le fait que les apprenants puissent “sortir” de ces parcours pédagogiques pour adapter ce parcours à leurs connaissances, objectifs, disponibilité et habitudes personnelles est par contre indispensable.
Arrêtons d’opposer nos visions et proposons aux participants des mode d’apprentissage différent et combiner afin que chacun puisse enfin s’y retrouver.
J’apprécie différents outils, mais je n’en choisirai pas un sous prétexte que sa philosophie est la seule à mettre en place. Il ne s’agit que d’outils, c’est par contre ma façon de les utiliser qui leur apportera de la valeur ajoutée … valeur ajoutée que constitue mon expertise pédagogique et non ma maîtrise sur un outil donné.
29 June 2008 à 7:47
Salut ocarbone,
merci pour ton commentaire plein de bon sens!
notamment ton dernier paragraphe
david