Blogs: quelles applications pédagogiques pour enseignants, tuteurs et apprenants?
Haydée Maga examine différentes applications pédagogiques des blogs pour les enseignants, pour les tuteurs, pour la classe et pour l’apprenant.
Un blog pour l’enseignant pourrait être utilisé pour:
- Proposer des ressources pédagogiques
L’objectif de ce type de blog est d’élaborer et de transmettre de l’information. De nombreux enseignants se sont déjà emparés de cette technologie pour créer un site pédagogique : ils y proposent des ressources pédagogiques, partagent des idées d’activités à réaliser en classe, décrivent comment ils utilisent telle ou telle technologie dans leur cours, etc.
- Réfléchir sur sa pratique professionnelle
L’intérêt du blog dans ce contexte est qu’il permet à son auteur de bénéficier de l’éclairage de collègues qui s’intéressent à des sujets semblables et qui pourront alimenter ses réflexions par des commentaires ou des écrits complémentaires. Le blog constitue également un moyen efficace pour créer un réseau de connaissances.
Un blog pour le tuteur pourrait être utilisé pour:
- ouvrir un espace de consultation et d’accompagnement pour ses étudiants
- Fournir des informations pratiques sur le cours
- Prolonger le travail réalisé en classe
- Proposer des activités pédagogiques
Un blog pour une classe pourrait être utilisé pour:
- Raconter la vie de la classe
- Réaliser un projet pédagogique
Un blog pour un apprenant pourrait être utilisé pour:
- Évaluer son travail tout au long de l’année
Les apprenants peuvent utiliser le blog comme portfolio personnel dans lequel ils pourront publier leurs travaux, enregistrer leur expérience en classe ou leurs réactions face à leur processus d’apprentissage. Le blog constitue dans ce cas un outil d’analyse réflexive et d’auto-évaluation.
- Faire ses devoirs
Je suis assez d’accord avec l’auteur pour utiliser les blogs pour par exemple “Réfléchir sur sa pratique professionnelle”, se constituer un carnet de bord, alimenter un fil de réflexion pour le parcours d’un étudiant (sorte de portfolio personnel) ou mettre à disposition des ressources pour les apprenants. Par contre, pour tout ce qui touche à de la communication pure, je trouve qu’il est bien plus efficace d’utiliser les outils proposés par les plateformes pédagogiques (forums, chats, etc.) qui sont vraiment conçus pour cela.
Source: Franc-Parler > Blogs : quelles applications pédagogiques ?
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14 December 2005 à 11:12
À ce sujet, j’ai envie de citer la pratique innovante de mon collègue Amaury Daele (FUNDP, Belgique) qui a introduit un blog dans son cours “Apprentissage collaboratif à distance” pour soutenir la métacognition des étudiants. Il leur est demandé de tenir un carnet de bord virtuel en y postant régulièrement des messages rendant compte des expériences vécues au travers des travaux de groupe à distance et en commentant les messages des autres apprenants. Pour susciter leur réflexion, l’enseignant leur fournit une liste de questions, telles que “Qu’apprend-on à distance? Comment apprend-on? Quels outils techniques peuvent soutenir la collaboration? Comment évaluer les apprentissages? Quels sont les rôles du tuteur dans un dispositif d’apprentissage collaboratif?”.
L’innovation pédagogique se poursuit au-delà des activités organisées autour de ce blog, puisque l’évaluation des apprentissages est également revue de manière à maintenir une cohérence avec les objectifs du cours et les méthodes choisies. A. Daele propose ainsi aux étudiants de remettre un travail final individuel résumant les billets et les commentaires postés dans le blog en les méttant en perspective par rapport à des références théoriques. Le tout sera clôt par une séance de débriefing en présentiel.
Dans l’analyse de cette innovation pédagogique (qui fut l’objet d’une communication à l’AIPU - Association Internationale de Pédagogie Universitaire, en sept. 2005 à Genève), A. Daele met en relation le travail de métacognition soutenu par ce blog et le processus de transfert des apprentissages qu’il favorise. Il relève également l’importance des interactions entre les étudiants dans l’apparition de conflits socio-cognitifs.
Vous pourrez retrouver les détails de cette analyse dans les actes de l’AIPU 2005 (à paraître prochainement): “Un weblog pour soutenir la métacognition”, Amaury Daele.
14 December 2005 à 20:55
Blogs et FOAD : comment les rapprocher ? (suite)
Suite à ce billet, j’ai découvert quelques expérimentateurs de l’utilisation des blogs dans un contexte de formation. Joël Ronez, Sébastien Bailly et Jean-Luc Raymond ont partagé leur expérience sur leurs blogs respectifs, en voici une courte…