http://www.davidtouvet.com/blog/archives/2005/11/16/le-rapid-e-learning-et-le-temps-passe-sur-la-conception-du-contenu/ elearning, ergonomie, technologies & fun Thu, 20 Nov 2008 20:39:50 +0000 http://wordpress.org/?v=2.5.1 http://www.davidtouvet.com/blog/archives/2005/11/16/le-rapid-e-learning-et-le-temps-passe-sur-la-conception-du-contenu/#comment-28468 davidtouvet.com » Blog Archive » Universités françaises: pourquoi leur stratégie elearning est-elle vouée à l’échec? Wed, 03 May 2006 09:28:27 +0000 http://www.davidtouvet.com/blog/archives/2005/11/16/le-rapid-e-learning-et-le-temps-passe-sur-la-conception-du-contenu/#comment-28468 [...] On comprend vite l’impossibilité en termes financiers et de ressources humaines (compétences) d’accomplir une telle mission. Est-ce à dire que des telles écoles ne peuvent être à la pointe dans ce domaine? Je ne pense pas car je reste persuadé que le problème a été pris à l’envers. Il faut à mon avis que le processus soit initié par les enseignants eux-mêmes. Le rôle des personnes spécialistes travaillant dans les services dédiés à la “formation à distance” serait alors d’accompagner ces changements, de former les enseignants pour qu’ils puissent réaliser de plus en plus eux-mêmes les ressources nécessaires à leurs cours (lire mon billet sur le rapid learning à ce propos) et de leur défricher le terrain en effectuant une veille technico-pédagogique de qualité pour leur proposer des outils efficaces, des manières de faire performantes ainsi que de les rendre attentifs sur des usages qui marchent (bonnes pratiques). [...] [...] On comprend vite l’impossibilité en termes financiers et de ressources humaines (compétences) d’accomplir une telle mission. Est-ce à dire que des telles écoles ne peuvent être à la pointe dans ce domaine? Je ne pense pas car je reste persuadé que le problème a été pris à l’envers. Il faut à mon avis que le processus soit initié par les enseignants eux-mêmes. Le rôle des personnes spécialistes travaillant dans les services dédiés à la “formation à distance” serait alors d’accompagner ces changements, de former les enseignants pour qu’ils puissent réaliser de plus en plus eux-mêmes les ressources nécessaires à leurs cours (lire mon billet sur le rapid learning à ce propos) et de leur défricher le terrain en effectuant une veille technico-pédagogique de qualité pour leur proposer des outils efficaces, des manières de faire performantes ainsi que de les rendre attentifs sur des usages qui marchent (bonnes pratiques). [...]

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